تحقيقات و پژوهش

چكيده

1

فصل اول: كليات پژوهش

1-1-مقدمه

2

1-2-بيان مساله

4

1-3-اهميت و ضرورت موضوع

7

1-4-اهداف پژوهش

8

1-4-1-هدف كلي پژوهش

8

1-4-2-اهداف جزئي پژوهش

8

1-5-سوالات پژوهش

9

1-6-تعاريف متغيرها

10

1-6-1-تعاريف عملياتي

10

فصل دوم: پيشينه پژوهش

2-1-مقدمه

12

2-2-ادبيات موضوعي تحقيق

13

2-2-1-ماهيت و اهداف آموزش تلفيقي- فراگير

13

2-3-اهداف تلفيق

19

2-4-اجراي تلفيق

19

2-5-نگرش

20

2-6-مهارت معلمان

20

2-7-حمايت

20

2-8-برنامه درسي

21

2-9-جامعه

21

2-10-تاريخچه طرح آموزش تلفيقي- فراگير

21

2-10-1-گروه آسيب ديده بينايي

22

2-10-2-گروه آسيب ديده شنوايي

22

2-10-3-گروه آسيب ديده جسمي– حركتي

23

2-10-4-خدمات ارائه شده:

24

2-11-اصول كلي آموزش دانش آموزان با نيازهاي ويژه

27

2-12-مقايسه آموزش تلفيقي و فراگير

28

2-12-1-آموزش فراگير

28

2-12-2-كودكان نيمه شنوا

29

2-13-انواع ناشنوايي

30

2-13-1-علل افت شنوايي

30

2-13-2-مشخصات دستگاه شنوايي انسان و حيوانات

31

2-13-3-كم شنوايي مادرزادي و ارتباط آن با توسعه گفتار

31

2-13-4-عوامل موثر در تعيين محل تحصيل كودك كم شنوا

31

2-13-5-كشف و مداخله زودهنگام شنوايي

34

2-14-آشنايي با كودكان و دانش آموزان معلول جسمي_حركتي

35

2-14-1- مقدمه

35

2-14-2-تعاريف

35

2-14-3- شيوع

36

2-14-4- سبب شناشي

36

2-14-5-طبقه بندي

36

2-15-ويژگي هاي كودكان معلول جسمي– حركتي

38

2-15-1-ملاحظات آموزشي

39

2-16-آشنايي با كودكان و دانش آموزان كم شنوا و ناشنوا

40

2-16-1-مقدمه

40

2-16-2-تعريف

40

2-16-3- شيوع

41

2-16-4- سبب شناسي

41

2-17-وي‍ژگي هاي كودكان داراي آسيب شنوايي

41

2-17-1- انواع افت شنوايي

41

2-17-2-ملاحظات آموزشي

42

2-18-آشنايي با كودكان و دانش آموزان كم بينا ونابينا

43

2-18-1-طبقه بندي

43

2-18-2-كودكان و دانش آموزان كم بينا (آسيب ديدگي خفيف تا متوسط بينايي)

43

2-18-3-كودكان و دانش آموزان نابينا(آسيب ديدگي شديد تا عميق بينايي)

43

2-18-4- درصد شيوع

44

2-18-5- سبب شناسي

44

2-18-6-برنامه آموزشي

44

2-18-7-ملاحظات آموزشي

45

2-18-8-روش هاي آموزشي

45

2-19-پيشينه پژوهش

46

2-19-1-پژوهش هاي داخل كشور

46

2-19-3-مطالعات آموزش فراگير

51

2-20-ضرورت تعميم فراگير سازي آموزش در ايران

52

2-21-آسيب هاي احتمالي فرا روي فراگير سازي

54

2-21-1-توانبخشي مبتني برجامعه

54

2-22-آموزش و پرورش فراگير

57

2-23-تفاوت فرهنگي

62

فصل سوم: روش پژوهش

3-1- مقدمه

67

3-2- نوع پژوهش

67

3-3-روش تحقيق

67

3-4- روش جمع آوري اطلاعات

67

3-5- ابزار گرد آوري اطلاعات

67

3-6- روش تجزيه و تحليل داده ها

68

3-7-جامعه آماري

68

3-8- روش نمونه گيري

68

3-9- روش تعيين حجم نمونه

69

3-10- چگونگي تعيين روايي و پايايي ابزار پژوهش

70

3-10-1- اعتبار يا روايي

70

3-10-2- پايايي پژوهش

71

فصل چهارم: تجزيه تحليل داده ها

4-1-مقدمه

74

4-2- يافته هاي توصيفي

74

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

5-1-خلاصه و نتيجه گيري

88

5-2- محدوديت هاي تحقيق

92

5-3-پيشنهادات پژوهش

93

فهرست منابع فارسي

94

فهرست منابع غير فارسي

96

چكيده

1

فصل اول: كليات پژوهش

1-1-مقدمه

2

1-2-بيان مساله

4

1-3-اهميت و ضرورت موضوع

7

1-4-اهداف پژوهش

8

1-4-1-هدف كلي پژوهش

8

1-4-2-اهداف جزئي پژوهش

8

1-5-سوالات پژوهش

9

1-6-تعاريف متغيرها

10

1-6-1-تعاريف عملياتي

10

فصل دوم: پيشينه پژوهش

2-1-مقدمه

12

2-2-ادبيات موضوعي تحقيق

13

2-2-1-ماهيت و اهداف آموزش تلفيقي- فراگير

13

2-3-اهداف تلفيق

19

2-4-اجراي تلفيق

19

2-5-نگرش

20

2-6-مهارت معلمان

20

2-7-حمايت

20

2-8-برنامه درسي

21

2-9-جامعه

21

2-10-تاريخچه طرح آموزش تلفيقي- فراگير

21

2-10-1-گروه آسيب ديده بينايي

22

2-10-2-گروه آسيب ديده شنوايي

22

2-10-3-گروه آسيب ديده جسمي– حركتي

23

2-10-4-خدمات ارائه شده:

24

2-11-اصول كلي آموزش دانش آموزان با نيازهاي ويژه

27

2-12-مقايسه آموزش تلفيقي و فراگير

28

2-12-1-آموزش فراگير

28

2-12-2-كودكان نيمه شنوا

29

2-13-انواع ناشنوايي

30

2-13-1-علل افت شنوايي

30

2-13-2-مشخصات دستگاه شنوايي انسان و حيوانات

31

2-13-3-كم شنوايي مادرزادي و ارتباط آن با توسعه گفتار

31

2-13-4-عوامل موثر در تعيين محل تحصيل كودك كم شنوا

31

2-13-5-كشف و مداخله زودهنگام شنوايي

34

2-14-آشنايي با كودكان و دانش آموزان معلول جسمي_حركتي

35

2-14-1- مقدمه

35

2-14-2-تعاريف

35

2-14-3- شيوع

36

2-14-4- سبب شناشي

36

2-14-5-طبقه بندي

36

2-15-ويژگي هاي كودكان معلول جسمي– حركتي

38

2-15-1-ملاحظات آموزشي

39

2-16-آشنايي با كودكان و دانش آموزان كم شنوا و ناشنوا

40

2-16-1-مقدمه

40

2-16-2-تعريف

40

2-16-3- شيوع

41

2-16-4- سبب شناسي

41

2-17-وي‍ژگي هاي كودكان داراي آسيب شنوايي

41

2-17-1- انواع افت شنوايي

41

2-17-2-ملاحظات آموزشي

42

2-18-آشنايي با كودكان و دانش آموزان كم بينا ونابينا

43

2-18-1-طبقه بندي

43

2-18-2-كودكان و دانش آموزان كم بينا (آسيب ديدگي خفيف تا متوسط بينايي)

43

2-18-3-كودكان و دانش آموزان نابينا(آسيب ديدگي شديد تا عميق بينايي)

43

2-18-4- درصد شيوع

44

2-18-5- سبب شناسي

44

2-18-6-برنامه آموزشي

44

2-18-7-ملاحظات آموزشي

45

2-18-8-روش هاي آموزشي

45

2-19-پيشينه پژوهش

46

2-19-1-پژوهش هاي داخل كشور

46

2-19-3-مطالعات آموزش فراگير

51

2-20-ضرورت تعميم فراگير سازي آموزش در ايران

52

2-21-آسيب هاي احتمالي فرا روي فراگير سازي

54

2-21-1-توانبخشي مبتني برجامعه

54

2-22-آموزش و پرورش فراگير

57

2-23-تفاوت فرهنگي

62

فصل سوم: روش پژوهش

3-1- مقدمه

67

3-2- نوع پژوهش

67

3-3-روش تحقيق

67

3-4- روش جمع آوري اطلاعات

67

3-5- ابزار گرد آوري اطلاعات

67

3-6- روش تجزيه و تحليل داده ها

68

3-7-جامعه آماري

68

3-8- روش نمونه گيري

68

3-9- روش تعيين حجم نمونه

69

3-10- چگونگي تعيين روايي و پايايي ابزار پژوهش

70

3-10-1- اعتبار يا روايي

70

3-10-2- پايايي پژوهش

71

فصل چهارم: تجزيه تحليل داده ها

4-1-مقدمه

74

4-2- يافته هاي توصيفي

74

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

5-1-خلاصه و نتيجه گيري

88

5-2- محدوديت هاي تحقيق

92

5-3-پيشنهادات پژوهش

93

فهرست منابع فارسي

94

فهرست منابع غير فارسي

96