پايان نامه مقايسه ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد
فرمت فايل : doc
حجم : 44
صفحات : 49
گروه : مديريت
توضيحات محصول :
پايان نامه مقايسه ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد
مقدمه
اگر چه موضوع مديريت همزاد زندگي انسان بوده و از آغاز پيدايش با او بوده است اما در جهان امروز به علت گسترش سازمانها و افزايش ، پيچيدگي ، تراكم تكنولوژي و نيازها مورد توجه خاص قرار گرفته است. مديريت در قرن حاضر به عنوان يك علم از جمله علوم كاربردي است و با عنايت به اهميت اين علم در اداره و رهبري سازمانها ، ميتواند نقش اساسي را در بهبود و موفقيت سازمان ها بر عهده داشته باشد .
امروزه ، سرعت ، قدرت عمل و تنوع فرآورده هاي انساني و صنعتي نياز به نيروي هماهنگ كننده و مدبري بنام مدير دارد، تا بتواند با برنامه ريزي كوتاه مدت و بلند مدت ، بين همه اجزاء امكانات موجود و نيروهاي سازمان هماهنگي و وحدت ايجاد كند. ( مير كمالي – سال 1373ص 15 )
آموزش و پرورش از يك سو به عنوان يك نهاد اجتماعي جلب و از سوي ديگر با مطرح شدن نظريه 3 مايه انساني و ارزش اقتصادي آموزش و پرورش تعليمات رسمي هر جامعه نوعي سرمايه گذاري تلقي مي گردد، كه بازدهي آن با نحوه آموزش و پرورش و تعليم و تربيت ارتباط كامل دارد.
آموزش و پرورش در جوامع مختلف ميتواند با اتخاذ تدابير و سياستهاي مناسب ضمن تحكيم و گسترش ارزشهاي آن با ايجاد تغييرات رفتاري ، نوسازي ارزشهاي حاكم بر جامعه را نيز ترويج نمايد.
امروزه نقش مدرسه كه يكي از اصول بخش هاي آموزش و پرورش است با اهداف دوره هاي گذشته اختلاف زيادي دارد، زيرا اجتماع امروز از مدرسه به عنوان يك موسسه تربيتي انتظار دارد كه ضمن ايجاد تربيت اجتماعي دانش آموزش ، بتواند در پرورش افراد سازنده جهت رفع نيازهاي جامعه نيز همت گمارد . بنابراين مديريت بر حسن اجراي برنامه هاي آموزشي و پرورشي و ارزيابي عوامل مربوط از اهميت ويژه اي برخوردار بوده و لازم است كه مديران مدارس از اصول و فنون تعليم و تربيت از يك طرف ، و از اصول و فنون مديريت از طرف ديگر اطلاعات كافي داشته باشد. همين امر باعث شده است كه صاحب نظران مديريت آموزشي در نوشته ها و گفته هاي خود ، مديريت آموزشي را به عنوان پر اهميت ترين مديريت ها معرفي نمايد.
آنچه كه مطرح شد اهميت ويژه مديريت در آموزش و پرورش و نقش برجسته مدير در مدرسه را روشن ميسازد . لذا افرداي بايد در راس موسسات آموزشي قرار گيرند كه داراي آگاهي ها و مهارتهاي لازم در زمينه مديريت باشند.
در بين علماي مديريت وجود حداقل سه مهارت در فرا گرد مديريت تشخيص داده شده است. رابرت كاتز اين سه مهارت را با عنوان هاي مهارت فني ، مهارت انساني و مهارت ادراكي تعريف نموده و ارزش نسبي هر كدام را بر شمرده است.
بنابراين تعريف سرپرستان در سطوح پايين تر به مهارت فني قابل ملاحظه اي نياز دارند، ولي مديران در سطح بالا به مهارت ادراكي بيشتري نيازمندند. در حاليكه در شاخص مشتركي كه در همه سطوح مديريت اهميت دارد و در واقع فصل مشترك هر نوع مهارتي است، مهارت انساني است. ( علاقه بند 1373 – ص 101 )
در مهارت فني دانستن و توانستن مطرح است. علم ، دانستن است و هنر استفاده از آن ، توانستن ، علم موقعي مفيد خواهد بود كه كاملاً منطبق بر ارزش هاي حاكم بر فرهنگ يك جامعه باشد.
بنابراين مدير خوب بايد معتقد و مدبر بوده و آموزش هاي حرفه اي لازم را ديده باشد در مهارت انساني حمايت ، مساعدت و تقويت در اجراي امور و همكاري كردن براي نيل به هدف مطرح است ، نه دستور دادن و رياست كردن ، در مهارت ادراكي برنامه ريزي و خلاقيت مطرح است و هنر مدير شناخت اين توانائيهاست .
مديران بايد به دانش تخصصي مجهز باشند و دانش تخصصي عبارت است از دانشي كه فرد را در يك رشته يا تخصصي كار بخصوصي آگاه و توانمند سازد . توان و آگاهي تخصصي سبب تقسيم كار و تخصصي شدن امور مي شود . ( مير كمالي، 1374ص202)
بنابراين ضروريت دارد ويژگيها و نقاط قوت و ضعف مديران واحدهاي آموزشي مورد بررسي و مطالعه قرار گيرد و جهت باروري و اثر بخشي آنان تلاش هاي لازم صورت پذيرد . اين تحقيق به دنبال پاسخ اين سوال است كه مديران دبيرستان هاي منطقه مرند تا چه حد از توانائيها و ويژگيهاي كيفي مورد نظر برخوردار هستند.
قيمت محصول : 10000 تومان
برچسب
پايان نامه مقايسه ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد مقايسه ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد انساني مديران زن و مرد
فرمت فايل : doc
حجم : 44
صفحات : 49
|
گروه : مديريت |
توضيحات محصول :
پايان نامه مقايسه ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد
مقدمه
اگر چه موضوع مديريت همزاد زندگي انسان بوده و از آغاز پيدايش با او بوده است اما در جهان امروز به علت گسترش سازمانها و افزايش ، پيچيدگي ، تراكم تكنولوژي و نيازها مورد توجه خاص قرار گرفته است. مديريت در قرن حاضر به عنوان يك علم از جمله علوم كاربردي است و با عنايت به اهميت اين علم در اداره و رهبري سازمانها ، ميتواند نقش اساسي را در بهبود و موفقيت سازمان ها بر عهده داشته باشد .
امروزه ، سرعت ، قدرت عمل و تنوع فرآورده هاي انساني و صنعتي نياز به نيروي هماهنگ كننده و مدبري بنام مدير دارد، تا بتواند با برنامه ريزي كوتاه مدت و بلند مدت ، بين همه اجزاء امكانات موجود و نيروهاي سازمان هماهنگي و وحدت ايجاد كند. ( مير كمالي – سال 1373ص 15 )
آموزش و پرورش از يك سو به عنوان يك نهاد اجتماعي جلب و از سوي ديگر با مطرح شدن نظريه 3 مايه انساني و ارزش اقتصادي آموزش و پرورش تعليمات رسمي هر جامعه نوعي سرمايه گذاري تلقي مي گردد، كه بازدهي آن با نحوه آموزش و پرورش و تعليم و تربيت ارتباط كامل دارد.
آموزش و پرورش در جوامع مختلف ميتواند با اتخاذ تدابير و سياستهاي مناسب ضمن تحكيم و گسترش ارزشهاي آن با ايجاد تغييرات رفتاري ، نوسازي ارزشهاي حاكم بر جامعه را نيز ترويج نمايد.
امروزه نقش مدرسه كه يكي از اصول بخش هاي آموزش و پرورش است با اهداف دوره هاي گذشته اختلاف زيادي دارد، زيرا اجتماع امروز از مدرسه به عنوان يك موسسه تربيتي انتظار دارد كه ضمن ايجاد تربيت اجتماعي دانش آموزش ، بتواند در پرورش افراد سازنده جهت رفع نيازهاي جامعه نيز همت گمارد . بنابراين مديريت بر حسن اجراي برنامه هاي آموزشي و پرورشي و ارزيابي عوامل مربوط از اهميت ويژه اي برخوردار بوده و لازم است كه مديران مدارس از اصول و فنون تعليم و تربيت از يك طرف ، و از اصول و فنون مديريت از طرف ديگر اطلاعات كافي داشته باشد. همين امر باعث شده است كه صاحب نظران مديريت آموزشي در نوشته ها و گفته هاي خود ، مديريت آموزشي را به عنوان پر اهميت ترين مديريت ها معرفي نمايد.
آنچه كه مطرح شد اهميت ويژه مديريت در آموزش و پرورش و نقش برجسته مدير در مدرسه را روشن ميسازد . لذا افرداي بايد در راس موسسات آموزشي قرار گيرند كه داراي آگاهي ها و مهارتهاي لازم در زمينه مديريت باشند.
در بين علماي مديريت وجود حداقل سه مهارت در فرا گرد مديريت تشخيص داده شده است. رابرت كاتز اين سه مهارت را با عنوان هاي مهارت فني ، مهارت انساني و مهارت ادراكي تعريف نموده و ارزش نسبي هر كدام را بر شمرده است.
بنابراين تعريف سرپرستان در سطوح پايين تر به مهارت فني قابل ملاحظه اي نياز دارند، ولي مديران در سطح بالا به مهارت ادراكي بيشتري نيازمندند. در حاليكه در شاخص مشتركي كه در همه سطوح مديريت اهميت دارد و در واقع فصل مشترك هر نوع مهارتي است، مهارت انساني است. ( علاقه بند 1373 – ص 101 )
در مهارت فني دانستن و توانستن مطرح است. علم ، دانستن است و هنر استفاده از آن ، توانستن ، علم موقعي مفيد خواهد بود كه كاملاً منطبق بر ارزش هاي حاكم بر فرهنگ يك جامعه باشد.
بنابراين مدير خوب بايد معتقد و مدبر بوده و آموزش هاي حرفه اي لازم را ديده باشد در مهارت انساني حمايت ، مساعدت و تقويت در اجراي امور و همكاري كردن براي نيل به هدف مطرح است ، نه دستور دادن و رياست كردن ، در مهارت ادراكي برنامه ريزي و خلاقيت مطرح است و هنر مدير شناخت اين توانائيهاست .
مديران بايد به دانش تخصصي مجهز باشند و دانش تخصصي عبارت است از دانشي كه فرد را در يك رشته يا تخصصي كار بخصوصي آگاه و توانمند سازد . توان و آگاهي تخصصي سبب تقسيم كار و تخصصي شدن امور مي شود . ( مير كمالي، 1374ص202)
بنابراين ضروريت دارد ويژگيها و نقاط قوت و ضعف مديران واحدهاي آموزشي مورد بررسي و مطالعه قرار گيرد و جهت باروري و اثر بخشي آنان تلاش هاي لازم صورت پذيرد . اين تحقيق به دنبال پاسخ اين سوال است كه مديران دبيرستان هاي منطقه مرند تا چه حد از توانائيها و ويژگيهاي كيفي مورد نظر برخوردار هستند.
قيمت محصول : 10000 تومان
پايان نامه مقايسه ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد مقايسه ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد انساني مديران زن و مرد
پايان نامه مقايسه ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد
فرمت فايل : doc
حجم : 44
صفحات : 49
گروه : مديريت
توضيحات محصول :
پايان نامه مقايسه ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد
مقدمه
اگر چه موضوع مديريت همزاد زندگي انسان بوده و از آغاز پيدايش با او بوده است اما در جهان امروز به علت گسترش سازمانها و افزايش ، پيچيدگي ، تراكم تكنولوژي و نيازها مورد توجه خاص قرار گرفته است. مديريت در قرن حاضر به عنوان يك علم از جمله علوم كاربردي است و با عنايت به اهميت اين علم در اداره و رهبري سازمانها ، ميتواند نقش اساسي را در بهبود و موفقيت سازمان ها بر عهده داشته باشد .
امروزه ، سرعت ، قدرت عمل و تنوع فرآورده هاي انساني و صنعتي نياز به نيروي هماهنگ كننده و مدبري بنام مدير دارد، تا بتواند با برنامه ريزي كوتاه مدت و بلند مدت ، بين همه اجزاء امكانات موجود و نيروهاي سازمان هماهنگي و وحدت ايجاد كند. ( مير كمالي – سال 1373ص 15 )
آموزش و پرورش از يك سو به عنوان يك نهاد اجتماعي جلب و از سوي ديگر با مطرح شدن نظريه 3 مايه انساني و ارزش اقتصادي آموزش و پرورش تعليمات رسمي هر جامعه نوعي سرمايه گذاري تلقي مي گردد، كه بازدهي آن با نحوه آموزش و پرورش و تعليم و تربيت ارتباط كامل دارد.
آموزش و پرورش در جوامع مختلف ميتواند با اتخاذ تدابير و سياستهاي مناسب ضمن تحكيم و گسترش ارزشهاي آن با ايجاد تغييرات رفتاري ، نوسازي ارزشهاي حاكم بر جامعه را نيز ترويج نمايد.
امروزه نقش مدرسه كه يكي از اصول بخش هاي آموزش و پرورش است با اهداف دوره هاي گذشته اختلاف زيادي دارد، زيرا اجتماع امروز از مدرسه به عنوان يك موسسه تربيتي انتظار دارد كه ضمن ايجاد تربيت اجتماعي دانش آموزش ، بتواند در پرورش افراد سازنده جهت رفع نيازهاي جامعه نيز همت گمارد . بنابراين مديريت بر حسن اجراي برنامه هاي آموزشي و پرورشي و ارزيابي عوامل مربوط از اهميت ويژه اي برخوردار بوده و لازم است كه مديران مدارس از اصول و فنون تعليم و تربيت از يك طرف ، و از اصول و فنون مديريت از طرف ديگر اطلاعات كافي داشته باشد. همين امر باعث شده است كه صاحب نظران مديريت آموزشي در نوشته ها و گفته هاي خود ، مديريت آموزشي را به عنوان پر اهميت ترين مديريت ها معرفي نمايد.
آنچه كه مطرح شد اهميت ويژه مديريت در آموزش و پرورش و نقش برجسته مدير در مدرسه را روشن ميسازد . لذا افرداي بايد در راس موسسات آموزشي قرار گيرند كه داراي آگاهي ها و مهارتهاي لازم در زمينه مديريت باشند.
در بين علماي مديريت وجود حداقل سه مهارت در فرا گرد مديريت تشخيص داده شده است. رابرت كاتز اين سه مهارت را با عنوان هاي مهارت فني ، مهارت انساني و مهارت ادراكي تعريف نموده و ارزش نسبي هر كدام را بر شمرده است.
بنابراين تعريف سرپرستان در سطوح پايين تر به مهارت فني قابل ملاحظه اي نياز دارند، ولي مديران در سطح بالا به مهارت ادراكي بيشتري نيازمندند. در حاليكه در شاخص مشتركي كه در همه سطوح مديريت اهميت دارد و در واقع فصل مشترك هر نوع مهارتي است، مهارت انساني است. ( علاقه بند 1373 – ص 101 )
در مهارت فني دانستن و توانستن مطرح است. علم ، دانستن است و هنر استفاده از آن ، توانستن ، علم موقعي مفيد خواهد بود كه كاملاً منطبق بر ارزش هاي حاكم بر فرهنگ يك جامعه باشد.
بنابراين مدير خوب بايد معتقد و مدبر بوده و آموزش هاي حرفه اي لازم را ديده باشد در مهارت انساني حمايت ، مساعدت و تقويت در اجراي امور و همكاري كردن براي نيل به هدف مطرح است ، نه دستور دادن و رياست كردن ، در مهارت ادراكي برنامه ريزي و خلاقيت مطرح است و هنر مدير شناخت اين توانائيهاست .
مديران بايد به دانش تخصصي مجهز باشند و دانش تخصصي عبارت است از دانشي كه فرد را در يك رشته يا تخصصي كار بخصوصي آگاه و توانمند سازد . توان و آگاهي تخصصي سبب تقسيم كار و تخصصي شدن امور مي شود . ( مير كمالي، 1374ص202)
بنابراين ضروريت دارد ويژگيها و نقاط قوت و ضعف مديران واحدهاي آموزشي مورد بررسي و مطالعه قرار گيرد و جهت باروري و اثر بخشي آنان تلاش هاي لازم صورت پذيرد . اين تحقيق به دنبال پاسخ اين سوال است كه مديران دبيرستان هاي منطقه مرند تا چه حد از توانائيها و ويژگيهاي كيفي مورد نظر برخوردار هستند.
قيمت محصول : 10000 تومان
برچسب
پايان نامه مقايسه ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد مقايسه ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد انساني مديران زن و مرد
فرمت فايل : doc
حجم : 44
صفحات : 49
|
گروه : مديريت |
توضيحات محصول :
پايان نامه مقايسه ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد
مقدمه
اگر چه موضوع مديريت همزاد زندگي انسان بوده و از آغاز پيدايش با او بوده است اما در جهان امروز به علت گسترش سازمانها و افزايش ، پيچيدگي ، تراكم تكنولوژي و نيازها مورد توجه خاص قرار گرفته است. مديريت در قرن حاضر به عنوان يك علم از جمله علوم كاربردي است و با عنايت به اهميت اين علم در اداره و رهبري سازمانها ، ميتواند نقش اساسي را در بهبود و موفقيت سازمان ها بر عهده داشته باشد .
امروزه ، سرعت ، قدرت عمل و تنوع فرآورده هاي انساني و صنعتي نياز به نيروي هماهنگ كننده و مدبري بنام مدير دارد، تا بتواند با برنامه ريزي كوتاه مدت و بلند مدت ، بين همه اجزاء امكانات موجود و نيروهاي سازمان هماهنگي و وحدت ايجاد كند. ( مير كمالي – سال 1373ص 15 )
آموزش و پرورش از يك سو به عنوان يك نهاد اجتماعي جلب و از سوي ديگر با مطرح شدن نظريه 3 مايه انساني و ارزش اقتصادي آموزش و پرورش تعليمات رسمي هر جامعه نوعي سرمايه گذاري تلقي مي گردد، كه بازدهي آن با نحوه آموزش و پرورش و تعليم و تربيت ارتباط كامل دارد.
آموزش و پرورش در جوامع مختلف ميتواند با اتخاذ تدابير و سياستهاي مناسب ضمن تحكيم و گسترش ارزشهاي آن با ايجاد تغييرات رفتاري ، نوسازي ارزشهاي حاكم بر جامعه را نيز ترويج نمايد.
امروزه نقش مدرسه كه يكي از اصول بخش هاي آموزش و پرورش است با اهداف دوره هاي گذشته اختلاف زيادي دارد، زيرا اجتماع امروز از مدرسه به عنوان يك موسسه تربيتي انتظار دارد كه ضمن ايجاد تربيت اجتماعي دانش آموزش ، بتواند در پرورش افراد سازنده جهت رفع نيازهاي جامعه نيز همت گمارد . بنابراين مديريت بر حسن اجراي برنامه هاي آموزشي و پرورشي و ارزيابي عوامل مربوط از اهميت ويژه اي برخوردار بوده و لازم است كه مديران مدارس از اصول و فنون تعليم و تربيت از يك طرف ، و از اصول و فنون مديريت از طرف ديگر اطلاعات كافي داشته باشد. همين امر باعث شده است كه صاحب نظران مديريت آموزشي در نوشته ها و گفته هاي خود ، مديريت آموزشي را به عنوان پر اهميت ترين مديريت ها معرفي نمايد.
آنچه كه مطرح شد اهميت ويژه مديريت در آموزش و پرورش و نقش برجسته مدير در مدرسه را روشن ميسازد . لذا افرداي بايد در راس موسسات آموزشي قرار گيرند كه داراي آگاهي ها و مهارتهاي لازم در زمينه مديريت باشند.
در بين علماي مديريت وجود حداقل سه مهارت در فرا گرد مديريت تشخيص داده شده است. رابرت كاتز اين سه مهارت را با عنوان هاي مهارت فني ، مهارت انساني و مهارت ادراكي تعريف نموده و ارزش نسبي هر كدام را بر شمرده است.
بنابراين تعريف سرپرستان در سطوح پايين تر به مهارت فني قابل ملاحظه اي نياز دارند، ولي مديران در سطح بالا به مهارت ادراكي بيشتري نيازمندند. در حاليكه در شاخص مشتركي كه در همه سطوح مديريت اهميت دارد و در واقع فصل مشترك هر نوع مهارتي است، مهارت انساني است. ( علاقه بند 1373 – ص 101 )
در مهارت فني دانستن و توانستن مطرح است. علم ، دانستن است و هنر استفاده از آن ، توانستن ، علم موقعي مفيد خواهد بود كه كاملاً منطبق بر ارزش هاي حاكم بر فرهنگ يك جامعه باشد.
بنابراين مدير خوب بايد معتقد و مدبر بوده و آموزش هاي حرفه اي لازم را ديده باشد در مهارت انساني حمايت ، مساعدت و تقويت در اجراي امور و همكاري كردن براي نيل به هدف مطرح است ، نه دستور دادن و رياست كردن ، در مهارت ادراكي برنامه ريزي و خلاقيت مطرح است و هنر مدير شناخت اين توانائيهاست .
مديران بايد به دانش تخصصي مجهز باشند و دانش تخصصي عبارت است از دانشي كه فرد را در يك رشته يا تخصصي كار بخصوصي آگاه و توانمند سازد . توان و آگاهي تخصصي سبب تقسيم كار و تخصصي شدن امور مي شود . ( مير كمالي، 1374ص202)
بنابراين ضروريت دارد ويژگيها و نقاط قوت و ضعف مديران واحدهاي آموزشي مورد بررسي و مطالعه قرار گيرد و جهت باروري و اثر بخشي آنان تلاش هاي لازم صورت پذيرد . اين تحقيق به دنبال پاسخ اين سوال است كه مديران دبيرستان هاي منطقه مرند تا چه حد از توانائيها و ويژگيهاي كيفي مورد نظر برخوردار هستند.
قيمت محصول : 10000 تومان
پايان نامه مقايسه ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد مقايسه ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد ميزان توانمندي فني ،ادراكي ،انساني مديران زن و مرد انساني مديران زن و مرد
كتاب روح القوانين (The Spirit of the Laws)