خرید بک لینک
آموزشگاه کافی شاپ
آموزشگاه شیرینی پزی
آموزشگاه آشپزی
تور دبی
ویزای تایوان
خرید توتون توتون

944247_1397-02-31-13-02-58-82.jpg

تحقيقات و پژوهش
گروه تحقیقات
موضوعات
    موضوعي ثبت نشده است
نويسندگان
برچسب ها
عضویت در خبرنامه
    عضویت لغو عضویت

ورود اعضا
    نام کاربری :
    پسورد :

عضویت در سایت
نويسنده :تيم تحقيقاتي
تاريخ: ۱۹ مرداد ۱۳۹۸ ساعت: ۰۷:۳۹:۰۴

نمونه مستندات 20صفحه اي شغلي خبره به عالي شغل مسئول گسترش دانشگاه علوم پزشكي

نمونه مستندات 20صفحه اي شغلي خبره به عالي شغل مسئول گسترش دانشگاه علوم پزشكي

نمونه مستندات 20صفحه اي شغلي خبره به عالي شغل مسئول گسترش دانشگاه علوم پزشكي

دانلود نمونه مستندات 20صفحه اي شغلي خبره به عالي شغل مسئول گسترش دانشگاه علوم پزشكي

نمونه مستندات 20صفحه اي شغلي
دسته بندي فرم و مستندات
فرمت فايل docx
حجم فايل 161 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 24

نمونه مستندات 20صفحه اي شغلي خبره به عالي شغل مسئول گسترش دانشگاه علوم پزشكي

-      اطلاعات مربوط به مشاغل مورد تصدي در طول خدمت.. 1

-      ارزيابي عمومي، روشهاي انجام كار. 2

-      عنوان و تبيين تجربه فردي.. 5

-           بيان نكات كليدي و ارائه برنامه  18

دانلود نمونه مستندات 20صفحه اي شغلي خبره به عالي شغل مسئول گسترش دانشگاه علوم پزشكي

نويسنده :تيم تحقيقاتي
تاريخ: ۲۲ تير ۱۳۹۸ ساعت: ۰۶:۱۹:۲۲

نقش شبكه هاي اجتماعي اينترنتي در مشاركت سياسي

هدف از اين پايان نامه بررسي نقش شبكه هاي اجتماعي اينترنتي در مشاركت سياسي دانشجويان در انتخابات رياست جمهوري مي باشد


اين پايان نامه در مورد شبكه هاي اجتماعي اينترنتي با عنوان نقش شبكه هاي اجتماعي اينترنتي در مشاركت سياسي و با هدف سنجش تاثير شبكه هاي اجتماعي در مشاركت سياسي دانشجويان مي باشد.

 

 

 

استفاده سياسي از فناوريهاي نوين ارتباطي و به خصوص شبكه هاي اجتماعي اينترنتي در كشورمان به تازگي باب شده است، از اين رو بررسي تاثيرات اين امر نه تنها براي پژوهشگران علاقه مند، بلكه براي سياست پيشه گان و تصميم گيرندگان كشور نيز از اهميت اساسي برخوردار است تا بتوانند به درستي ابعاد اين پديده نوين را درك كرده و عملكردي مناسب در مقابل آن داشته باشند.

 

 

 

 

روشن است كه مقابله با فناوريهاي نوين به ويژه در حوزه ارتباطات دستاورد چنداني براي حكومتها نخواهد داشت و اين فناوريها از كنترل كامل حكومت خارج است، حتي چنانچه حكومتي بتواند مانع استفاده شهروندانش از امكانات فضاي مجازي گردد در اين راه خود نيز به سختي دچار آسيب مي گردد، زيرا حكومتها در عصر حاضر با دستگاه عريض و طويل بوروكراسي، جز با بهره گيري از اينترنت و امكانات فضاي مجازي قادر به اداره امور نخواهند بود، مگر آنكه علاقه مند باشند در گذشته سيركنند و به شيوه اي ابتدايي حكومت نمايند كه در اين صورت نيز با موج مقاومت و مخالفتهاي اجتماعي روبرو شده و به واقع تنها موقعيت خود را  به خطر مي اندازند. از اين رو اتخاذ رويكرد صحيح و نگاهي تعاملي به جاي تقابل با اين پديده ها مي تواند تهديدات احتمالي را كه از اين ناحيه متوجه نظام سياسي مي شود تبديل به فرصت نموده و درجه انعطاف پذيري و انطباق نظام با شرايط نوپديد را افزايش دهد. اميدواريم يافته هاي ما در اين پژوهش بتواند براي محققين،  همچنين اولياي امور مفيد باشد.       

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب
چكيده 14
فصل اول: مقدمات و كليات 15
بيان مساله15
 اهميت پژوهش 17
نتيجه و كاربرد پژوهش 17
پيشينه تحقيق 18
سئوال اصلي25
فرضيه اصلي 25
فرضيه رقيب 25
تعريف مفاهيم25
متغيرها 28
روش تحقيق 28
جامعه آماري پژوهش 28
روش نمونه گيري و حجم نمونه28
پايايي پرسش نامه31
چارچوب نظري32 


فصل دوم: مدل تحليلي پژوهش38
فصل سوم:شبكه هاي اجتماعي اينترنتي، تاريخچه شكل گيري، ويژگيها و تمايزها45 
ظهور نسل دوم وب و پيدايش شبكه هاي اجتماعي اينترنتي45
"وب2 " چيست؟ 47
تاريخچه شكل گيري شبكه هاي اجتماعياينترنتي و روند تكامل آنها53
علل رشد سريع شبكه هاي اجتماعي اينترنتي56
ويژگيهاي شبكه هاي اجتماعي اينترنتي 58
عملكرد شبكه هاي اجتماعي اينترنتي59
انواع سايتهاي اجتماعي اينترنتي 61

فصل چهارم: آمار توصيفي 63
1-4: تركيب جنسيتي63
2-4:تركيب سني64
3-4:مقطع تحصيلي 65
4-4: حوزه تحصيلي 66
5-4: مدت زمان استفاده دانشجويان از اينترنت 67
6-4: مدت زمان استفاده دانشجويان از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي68 
7-4: تغييرات ايجاد شده در مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و تعداد كاربران اين شبكه ها در ايام انتخابات و رخدادهاي پس از آن از نگاه دانشجويان 69
8-4: تاثير فيلترينگ بر دسترسي جوانان و بويژه دانشجويان به سايتهاي اجتماعي فيلتر شده70
9-4: منابع كسب اخبار و اطلاعات روزمره دانشجويان71
10-4 : كيفيت بهره گيري از اينترنت72
11-4:سطح علاقه مندي به مشاركت در گفتگوهاي سياسي-اجتماعي در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي73
12-4: ارزيابي دانشجويان از سطح اعتماد جوانان به شبكه هاي اجتماعي اينترنتي43
13-4: كيفيت مشاركت دانشجويان در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي 75
14-4: سطح مشاركت در انتخابات76
15-4: سطح فعاليتهاي سياسي- اجتماعي دانشجويان 78
16-4: تاثير شبكه هاي اجتماعي بر مشاركت در انتخابات 78
17-4: سطح تاثيرگذاري شبكه هاي اجتماعي اينترنتي در پيش و پس از انتخابات79
18-4: ميزان تاثيرگذاري شبكه هاي اجتماعي اينترنتي در آگاهي معترضين از زمان و مكان تجمعات اعتراضي 80
19-4:مقايسه سطح تاثيرگذاري شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و شبكه هاي اجتماعي سنتي بر اعتراضات پس از انتخابات 81
20-4: الگوي مشاركت(مواضع سياسي پس از انتخابات) 82
21-4: الگوي مشاركت(واكنش شهروندان به تضييع مداوم حقوقشان از سوي حكومت) 83
22-4: عوامل موثر بر مشاركت سياسي مردم از نگاه دانشجويان 84
23-4: ميزان رضايت سياسي دانشجويان 85
24-4: حمايت از مواضع سياسي شخصيتها و طيفهاي سياسي 86
25-4: سطح اعتماد دانشجويان به نظام سياسي87
26-4: سطح تقاضاي سياسي دانشجويان88


فصل پنجم: ارتباط متغيرهاي جمعيت شناختي با متغيرهاي مستقل:
1-5: ارتباط ميان متغيرهاي جمعيت شناختي بامدت زمان استفاده دانشجويان از اينترنت و شبكه هاي اجتماعي اينترنتي90
1-1-5 : رابطه ميان سن و مدت زمان استفاده از اينترنت90 
2-1-5: رابطه ميان جنسيت و مدت زمان استفاده از اينترنت 91
3-1-5:رابطه ميان حوزه تحصيلي و مدت زمان استفاده از اينترنت 92
4-1-5: رابطه ميان سن و مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي ايتنترنتي93
5-1-5: رابطه جنسيت و مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي ايتنترنتي 96
6-1-5: رابطه حوزه تحصيلي و مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي ايتنترنتي 97
7-1-5: رابطه سن با تغييرات ايجاد شده در مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و تعداد كاربران اين شبكه ها از نگاه دانشجويان 99
8 -1-5: رابطه جنسيت با تغييرات ايجاد شده در مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و تعداد كاربران اين شبكه ها از نگاه دانشجويان 99
9-1-5: رابطه حوزه تحصيلي با تغييرات ايجاد شده در مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و تعداد كاربران اين شبكه ها از نگاه دانشجويان 101
10-1-5: رابطه ميان سن و منابع اصلي كسب اخبار دانشجويان102
11-1-5: رابطه ميان جنسيت و منابع اصلي كسب اخبار دانشجويان103
12-1-5: رابطه ميان حوزه تحصيلي و منابع اصلي كسب اخبار دانشجويان 105
2-5: ارتباط ميان متغيرهاي جمعيت شناختي با ميزان علاقه مندي و اعتماد دانشجويان به شبكه هاي اجتماعي اينترنتي 105
1-2-5: رابطه سن با سطح علاقه مندي دانشجويان به مشاركت در گفتگوهاي سياسي- اجتماعي در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي 107
2-2-5: رابطه جنسيت با سطح علاقه مندي دانشجويان به مشاركت در گفتگوهاي سياسي- اجتماعي در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي 108
3-2-5: رابطه حوزه تحصيلي با سطح علاقه مندي دانشجويان به مشاركت در گفتگوهاي سياسي- اجتماعي در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي 109
4-2-5: ارتباط ميان سن با ارزيابي دانشجويان از سطح اعتماد جوانان به سايتها يا شبكه هاي اجتماعي اينترنتي110
5-2-5: ارتباط ميان جنسيت با ارزيابي دانشجويان از سطح اعتماد جوانان به سايتها يا شبكه هاي اجتماعي اينترنتي112
6-2-5: ارتباط ميان حوزه تحصيلي با ارزيابي دانشجويان ازسطح اعتماد جوانان به سايتها يا شبكه هاي اجتماعي اينترنتي 113


فصل ششم: بررسي ارتباط ميان سرمايه اجتماعي(سطح اعتماد به نظام سياسي) با متغيرهاي مستقل
1-6: ارتباط ميان سرمايه اجتماعي با مدت زمان استفاده دانشجويان از اينترنت و شبكه هاي اجتماعي اينترنتي 115
1-1-6: رابطه ميان سرمايه اجتماعي و مدت زمان استفاده از اينترنت115
2-1-6: رابطه ميان سرمايه اجتماعي و مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي 117
3-1-6: رابطه ميان سرمايه اجتماعي و تغييرات ايجاد شده در مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و تعداد كاربران اين شبكه ها از نگاه دانشجويان119
4-1-6: رابطه سرمايه اجتماعي و منابع كسب اخبار روزانه دانشجويان120
2-6: ارتباط سرمايه اجتماعي با ميزان علاقه مندي و اعتماد دانشجويان به شبكه هاي اجتماعي اينترنتي122
1-2-6: رابطه سرمايه اجتماعي و سطح علاقه مندي دانشجويان به مشاركت در گفتگوهاي سياسي- اجتماعي در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي123
2-2-6:رابطه ميان سرمايه اجتماعي با ارزيابي دانشجويان از سطح اعتماد جوانان به سايتها يا شبكه هاي اجتماعي اينترنتي123


فصل هفتم: بررسي رابطه ميان ميزان رضايت سياسي با مدت زمان استفاده از اينترنت و شبكه هاي اجتماعي اينترنتي، ميزان علاقه مندي به مشاركت سياسي در اين شبكه ها و سطح اعتماد به شبكه هاي اجتماعي اينترنتي
1-7: سنجش ارتباط ميان ميزان رضايت سياسي و مدت زمان استفاده از اينترنت و شبكه هاي اجتماعي اينترنتي125
1-1-7: ارتباط مابين ميزان رضايت سياسي با مدت زمان استفاده از اينترنت125
2-1-7: ارتباط مابين ميزان رضايت سياسي با مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي127
3-1-7: ارتباط مابين ميزان رضايت سياسي با تغييرات ايجاد شده در مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و تعداد كاربران اين شبكه ها از نگاه دانشجويان 129
4-1-7: ارتباط مابين ميزان رضايت سياسي و منابع كسب اخبار روزانه دانشجويان130
2-7: سنجش ارتباط مابين سطح رضايت سياسي باسطح علاقه منديبه مشاركت سياسي درشبكه هاي اجتماعي اينترنتي و اعتماد دانشجويان به آنها 131 
1-2-7: رابطه ميزان رضايت سياسي و سطح علاقه مندي دانشجويان به مشاركت سياسي در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي131
2-2-7:رابطه ميزان رضايت سياسي وارزيابي دانشجويان از سطح اعتماد جوانان به سايتها يا شبكه هاي اجتماعي اينترنتي133


فصل هشتم: بررسي ارتباط ميان مواضع سياسي با متغيرهاي مستقل
1-8: سنجش رابطه ميان مواضع سياسي و ميزان استفاده از اينترنت و شبكه هاي اجتماعي اينترنتي135
1-1-8: ارتباط ميان مواضع سياسي و مدت زمان استفاده از اينترنت 135
2-1-8: ارتباط ميان مواضع سياسي و مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي137
3-1-8: ارتباط ميان مواضع سياسي با تغييرات ايجاد شده در مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و تعداد كاربران اين شبكه ها از نگاه دانشجويان139
4-1-8: ارتباط ميان مواضع سياسي با منابع كسب اخبارو اطلاعلات روزانه دانشجويان140
5-1-8: ارتباط ميان مواضع سياسي با مدت زمان استفاده دانشجويان از اينترنت142
6-1-8: ارتباط ميان مواضع سياسي با مدت زمان استفاده دانشجويان از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي 144 
7-1-8: ارتباط ميان مواضع سياسي و تغييرات ايجاد شده در مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و تعداد كاربران اين شبكه ها از نگاه دانشجويان146
8-1-8: رابطه ميان مواضع سياسي با ارزيابي دانشجويان از سطح اعتماد جوانان به سايتها يا شبكه هاي اجتماعي اينترنتي148
2-8: سنجش رابطه ميان مواضع سياسي با سطح علاقه مندي دانشجويان به مشاركت درگفتگوهاي سياسي- اجتماعي در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي 149
1-2-8:ارتباط مواضع سياسي دانشجويان و سطح علاقه مندي آنان به مشاركت سياسي در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي149
2-2-8: رابطه مواضع سياسي و ارزيابي دانشجويان از سطح اعتماد جوانان به سايتها يا شبكه هاي اجتماعي اينترنتي151
3-2-8: ارتباط مواضع سياسي دانشجويان و سطح علاقه مندي آنان به مشاركت سياسي در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي152
4-2-8: ارتباط مواضع سياسي و ارزيابي دانشجويان از سطح اعتماد جوانان به سايتها يا شبكه هاي اجتماعي اينترنتي153

فصل نهم: بررسي ارتباط ميان تقاضاي سياسي دانشجويان با متغيرهاي مستقل
 1-9: سنجش رابطه سطح تقاضاي سياسي دانشجويان با مدت زمان استفاده آنان از اينترنت و شبكه هاي اجتماعي154
1-1-9:ارتباط ميان سطح تقاضايسياسي و مدت زمان استفاده از اينترنت 154
2-1-9: رابطه ميان سطح تقاضاي سياسي با مدت زمان استفاده دانشجويان از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي155
3-1-9: ارتباط مابين سطح تقاضاي سياسي و تغييرات ايجاد شده در مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و تعداد كاربران اين شبكه ها از نگاه دانشجويان 157
4-1-9: رابطه ميان سطح تقاضاي سياسي با منابع كسب اخبار و اطلاعات روزانه دانشجويان 158
2-9: سنجش رابطه سطح تقاضاي سياسي دانشجويان با سطح علاقه مندي آنان به مشاركت سياسي درشبكه هاي اجتماعي اينترنتي و ميزان اعتماد آنان به اين شبكه ها160
1-2-9: رابطه سطح تقاضايسياسي دانشجويان و ميزان علاقه آنان به مشاركت سياسي در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي 160
2-2-9: ارتباط سطح تقاضاي سياسي و ارزيابي دانشجويان از سطح اعتماد جوانان به سايتهاي اجتماعي اينترنتي 161 

فصل دهم: بررسي ارتباط ميان ميزان استفاده دانشجويان از اينترنت و شبكه هاي اجتماعي اينترنتي با ميزان رضايت سياسي، مواضع سياسي و سطح تقاضاي سياسي
1-10: رابطه ميان استفاده از اينترنت و شبكه هاي اجتماعي اينترنتي با ميزان رضايت سياسي 163
1-1- 10: ارتباط ميان مدت زمان استفاده از اينترنت و ميزان رضايت سياسي163
2-1-10: ارتباط ميان مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و ميزان رضايت سياسي 165
3-1-10: ارتباط مابين تغييرات ايجاد شده در مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و تعداد كاربران اين شبكه ها از نگاه دانشجويان در ايام انتخابات و اعتراضات پس از آن با ميزان رضايت سياسي166
4-1-10: ارتباط ميان منابع كسب اخبار دانشجويان با ميزان رضايت سياسي 167
2-10: بررسي ارتباط ميان ميزان استفاده دانشجويان از اينترنت و شبكه هاي اجتماعي اينترنتي با مواضع سياسي169 
1-2-10: ارتباط ميان مدت زمان استفاده از اينترنت و مواضع سياسي 169
2-2-10: ارتباط ميان مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي بامواضع سياسي 171
3-2-10: ارتباط مابين تغييرات ايجاد شده در مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و تعداد كاربران اين شبكه هااز نگاه دانشجويان در ايام انتخابات و اعتراضات پس از آن با مواضع سياسي 173
4-2-10: ارتباط ميان منابع كسب اخبار دانشجويان با مواضع سياسي 175
5-2-10: ارتباط ميان مدت زمان استفاده از اينترنت و مواضع سياسي 177
6-2-10: ارتباط ميان مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي با مواضع سياسي178
7-2-10: ارتباط مابين تغييرات ايجاد شده در مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و تعداد كاربران اين شبكه ها از نگاه دانشجويان در ايام انتخابات و اعتراضات پس از آن با مواضع سياسي 179
8-2-10: ارتباط ميان منابع كسب اخبار دانشجويان با مواضع سياسي 180
3-10: بررسي ارتباط ميان ميزان استفاده دانشجويان از اينترنت و شبكه هاي اجتماعي اينترنتي با سطح تقاضاي سياسي181
1-3-10: ارتباط ميان مدت زمان استفاده از اينترنت و سطح تقاضاي سياسي 181
2-3-10: ارتباط ميان مدت زمان استفاده ازشبكه هاي اجتماعي اينترنتي با سطح تقاضاي سياسي183
3-3-10: ارتباط مابين تغييرات ايجاد شده در مدت زمان استفاده از شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و تعداد كاربران اين شبكه ها ازنگاه دانشجويان درايام انتخابات و اعتراضات پس از آن با سطح تقاضاي سياسي 185
4-3-10: ارتباط ميان منابع كسب اخبار دانشجويان با سطح تقاضاي سياسي 186

فصل يازدهم: سنجش ارتباط ميان سطح علاقه مندي به مشاركت در مباحثات سياسي در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي و سطح اعتماد دانشجويان به اين شبكه ها با ميزان رضايت سياسي، مواضع سياسي و سطح تقاضاي سياسي 
1-11: ارتباط ميان سطح علاقه مندي به مشاركت در مباحثات سياسي در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي با ميزان رضايت سياسي ، مواضع سياسي و سطح تقاضاي سياسي 188
1-1-11: رابطه سطح علاقهبه مشاركت در مباحثات سياسي در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي با ميزان رضايت سياسي188
2-1-11:رابطه سطح علاقهبه مشاركت در مباحثات سياسي در شبكه-هاي اجتماعي اينترنتي با مواضع سياسي 190
3-1-11:ارتباط سطح علاقهبه مشاركت در مباحثات سياسي در شبكه-هاي اجتماعي اينترنتي با مواضع سياسي 191 
4-1-11: رابطهسطح علاقهبه مشاركت در مباحثات سياسي در شبكه هاي اجتماعي اينترنتي باتقاضاي سياسي 192
 2-11: رابطه ميانسطح اعتماد دانشجويان به شبكه هاي اجتماعي اينترنتي با ميزان رضايت سياسي، مواضع سياسي و سطح تقاضاي سياسي 194
1-2-11: رابطه ميانسطح اعتماد دانشجويان به شبكه هاي اجتماعي اينترنتي با ميزان رضايت سياسي 194
2-2-11: رابطه ميانسطح اعتماد دانشجويان به شبكه هاي اجتماعي اينترنتي با مواضع سياسي 195
3-2-11: رابطه ميانسطح اعتماد دانشجويان به شبكه هاي اجتماعي اينترنتي با مواضع سياسي 197
4-2-11:سنجش ارتباط ميان سطح اعتماد دانشجويان به شبكه هاي اجتماعي اينترنتي با سطح تقاضاي سياسي 198


فصل دوازدهم: سنجش ارتباط ميان رضايت سياسيبا ميزان مشاركت سياسي و الگوي مشاركت 
1-12: ارتباط رضايت سياسي با ميزان مشاركت سياسي199
1-1-12: رابطه رضايت سياسي با شركت در انتخابات199
2-1-12: ارتباط ميان رضايت سياسي با مشاركت در فعاليتهاي سياسي- اجتماعي 200
2-12: ارتباط رضايت سياسي با الگوي مشاركت 202
1-2-12: رابطه ميان رضايت سياسي با پذيرش نتايج انتخابات202
2-2-12: ارتباط ميان رضايت سياسي با واكنش شهروندان نسبت به تضييع حقوقشان از سوي حكومت 204


فصل سيزدهم: سنجش ارتباط ميان سطح تقاضاي سياسي با ميزان مشاركت سياسيو الگوي مشاركت 
1-13: ارتباط مواضع سياسي با ميزان مشاركت سياسي206
1-1-13:رابطه مواضع سياسي با شركت در انتخابات 206
2-1-13: رابطه مواضعسياسي با مشاركت در فعاليتهاي سياسي- اجتماعي208
3-1-13: رابطه مواضع سياسي با شركت در انتخابات 210 
4-1-13: رابطه مواضعسياسي با مشاركت در فعاليتهاي سياسي- اجتماعي211
2-13: ارتباط مواضع سياسي با الگوي مشاركت213 
1-2-13: رابطه مواضع سياسي و پذيرش نتايج انتخابات213
2-2-13: رابطه مواضع سياسي با واكنش شهروندان نسبت به تضييع حقوقشان از سوي حكومت 215
3-2-13: رابطه مواضع سياسي و پذيرش نتايج انتخابات216
4-2-13: رابطه مواضع سياسي با واكنش شهروندان نسبت به تضييع حقوقشان از سوي حكومت218


فصل چهاردهم: ارتباط ميان سطح تقاضاي سياسي(الگوي سطح تقاضا) با ميزان مشاركت سياسي و الگوي مشاركت
1-14:ارتباط ميان سطح تقاضاي سياسي با ميزان مشاركت سياسي 222
1-1-14: رابطه ميان سطح تقاضاي سياسي با شركت در انتخابات224 
2-1-14: رابطه مواضعسياسي با مشاركت در فعاليتهاي سياسي- اجتماعي224
2-14 : ارتباط مواضع سياسي با الگوي مشاركت225
1-2-14: رابطه مواضع سياسي و پذيرش نتايج انتخابات226
2-2-14: رابطه مواضع سياسي با واكنش شهروندان نسبت به تضييع حقوقشان از سوي حكومت227 
جمع بندي و نتيجه گيري 229
پيوست(پرسش نامه)232 
فهرست منابع239 
چكيده انگليسي 241

145000 تومان
كلمات كليدي :

عوامل موثر بر مشاركت سياسي مردم

شبكه هاي اجتماعي اينترنتي در ايران

تعريف شبكه هاي اجتماعي اينترنتي

تاثير شبكه هاي اجتماعي بر انتخابات ايران

تاثير شبكه هاي اجتماعي بر مشاركت سياسي

تاثير شبكه هاي اجتماعي بر مشاركت سياسي دانشجويان

 تاثير شبكه هاي اجتماعي بر مشاركت در انتخابات

پايان نامه مشاركت سياسي

دانلود پايان نامه شبكه هاي اجتماعي

پايان نامه شبكه اجتماعي مجازي

نويسنده :تيم تحقيقاتي
تاريخ: ۱۵ تير ۱۳۹۸ ساعت: ۰۵:۱۱:۵۴

مباني نظري پذيرش فناوري، مدل پذيرش فناوري، آمادگي الكترونيكي، مديريت فناوري در سازمان

مباني نظري پذيرش فناوري، مدل پذيرش فناوري، آمادگي الكترونيكي، مديريت فناوري در سازمان


مشخصات فايل

تعداد صفحات 74
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي docx
دسته بندي علوم انساني


توضيحات كامل

مباني نظري پذيرش فناوري، مدل پذيرش فناوري، آمادگي الكترونيكي، مديريت فناوري در سازمان


توضيحات: 74صفحه فارسي (word) با منابع كامل

تحقيق آماده با رفرنس دهي كامل فارسي و انگليسي و پانويس ها، برگرفته از مقاله هاي فارسي و ترجمه تخصصي متون مقاله انگليسي با ترجمه آماده كتاب هاي خارجي و كتاب هاي داخلي رشته هاي مختلف، مناسب براي انجام و نوشتن پروپوزال و آماده كردن فصل دوم پايان نامه، توضيح مولفه هاي پرسشنامه و مقاله داخلي و خارجي و طرح هاي تحقيقاتي

خلاصه اي از كار:

- مقدمه

امروزه فناوري ها جديد نقشي تعيين كننده و فراگير در كسب و كارهاي سازماني دارد. اين وضعيت و تحولات احتمالي آن‌، چالشهاي متعددي را در برابر تواناييهاي ما نسبت به طراحي و ارايه سيستمهاي اطلاعاتي مطرح مي‌سازد . به هر حال، براي بسياري از سازمانها، سيستم‌هاي اطلاعاتي و در كل فناوري اطلاعات و ارتباطات، هنوز در راستاي عملكرد بازاري و ارتباط با دست اندركاران آن نقشي نوآورانه دارد . اين به معني آن است كه، فرايند پذيرش، به عنوان عينيتي امكان پذير از فرايند تصميم گيري ويا مسايل مديريتي در آمده است. انگيزه براي نوآوري زماني در سازمان ايجاد مي‌شود كه تصميم گيرندگان شكافهاي عملكردي را مورد توجه قرار دهند يا پي برند كه وضعيت موجود سازمان رضايت‌بخش نيست.
بهبودهاي تكنولوژيك و فرايندي ، نقشي ملموس در تحقق اهداف كيفي و عملكردي دارند. تشخيص اين بهبودها كه باعث افزايش سطح كيفي سازمان مي‌شود ، روندي تعيين كننده براي عملكرد فرايندي است. از جنبه استراتژيك ، موفقيت فرايندهاي نوآوري مديريتي بسته به تلاشهاي رقابتي است . اين تلاشها ممكن است شامل دانش عميقي از پيشرفتهاي تكنولوژيك و تحليل كافي از مزيتهاي شبكه ها باشند . اين به معني آن است كه مديران بايستي فناوريهايي را كه الزاما با ايجاد سطوح بالاي دانش و نيز بهبود كيفيت بديلهاي ارايه شده تلفيق مي‌شوند ، مورد توجه قرار دهند ( گيلبرت و كلي[1]، 2005).

..............

-فناوري هاي جديد و دولت الكترونيك

دولت الكترونيك شيوه اي است براي دولت ها به منظور استفاده از فناوري جديد كه تسهيلات لازم را براي دستيابي مناسب به اطلاعات و خدمات دولتي با كيفيت بالا فراهم مي آورد و فرصت هاي بيشتري را براي مشاركت مردم در فرايندهاي دموكراسي ايجاد مي‌كند. دولت الكترونيكي داراي چهار اصل راهنماست: 1) تأمين خدمات بر مبناي افزايش حق انتخاب براي شهروندان، 2) در دسترس قرار گرفتن بيشتر دولت و خدمات آن، 3) تأمين شمول اجتماعي در زمينه‌هاي مختلف و 4) استفاده بهتر از اطلاعات (كيا، 1386).

............................

-تحقق دولت الكترونيكي 
يكي از الزامات اساسي براي ورود دولت به عصر ديجيتال آن است كه فناوري ارتباطي و اطلاعاتي جديد جانشين جريان مكاتبات بين هرم دولت و دريافت‌كنندگان خط‌‌مشي و مشتريان خدمات دولتي شود. همكاري گسترده بين دولت و مشتريان نه تنها مساله‌اي مربوط به مراوده الكترونيكي است بلكه هدف كيفيت بيش‌تر و قابل اعتماد بودن خدمات است . تمام دولت‌ها در تلاش هستند تا خود را براي اقتصاد ديجيتالي و جامعه اطلاعاتي آماده كنند . طبق نظريه 'كارو' براي تحقق دولت الكترونيكي در جامعه اقدامات زير ضروري است: (اندوبيزي و لابوآن[2]، 2008).  
..................

-چالش هاي مديريت فناوري هاي جديد

عمده ترين چالش هاي مديريت ديجيتال عبارتند از :  
۱-  سواد ديجيتال 
مديران در عصر كنوني نياز به دو نوع سواد تازه دارند. يعني علاوه بر تخصص هاي اساسي به دو دانش زير نيز نياز مندند:  
..............

- پذيرش فناوري هاي جديد

يكي از مسائل اساسي در توسعه فناوري در هر جامعه‌اي، ايجاد پيش زمنيه‌هاي مناسب فكري و فرهنگي براي پذيرش آگاهانه و مطابق با نياز آن فناوري است. رويكرد فرهنگ سازي براي كاربري و توسعه فناوري نه تنها از بعد عمومي جاي تامل و كار بسيار دارد بلكه از جنبه مديريت كلان جامعه نيز نيازمند توجه و فراگيري و توسعه است. چرا كه در عصر فناوري اطلاعات چهارچوب فرهنگ‌ها مبتني بر الگوهاي تعاملي شكل مي‌گيرد و مي‌توان آن را از بعد بالا به پايين و پايين به بالا بررسي كرد.

.............

- انواع مدل هاي پذيرش فناوري 

در دهه‌هاي اخير به تناسب پيشرفت فناور‌ي ‌اطلاعات و كاربري آن در عرصه هاي مختلف الگوها و مدل‌هاي متعددي در حوزه پذيرش فناوري پديد آمده است كه شامل مدل پذيرش فناوري، مدل تلفيقي كاربرد و پذيرش فناوري، مدل تئوري عمل مستدل، تئوري رفتار برنامه‌ريزي شده و برخي مدل هاي كمتر مطرح در اين زمينه مي باشند كه از تغيير مدل هاي اصلي شكل گرفته‌اند.

................

-مدل پذيرش فناوري

مدل پذيرش فناوري (TAM) توسط ديويس و همكاران در سال 1989 ارائه شد (شكل2-2). اين مدل كه بيشتر تحقيقات مبتني بر آن در آمريكاي شمالي صورت پذيرفته است بر دو عامل اصلي در پذيرش...........

..............

- تئوري عمل مستدل (كنش عقلايي) 

................

- تئوري رفتار برنامه ريزي شده 

..............

- تئوري يكپارچه پذيرش و كاربرد فناوري[3]

...................

- فناوري هاي جديد مديريت

هدف مديريت افزايش ارزش شركت است و از آنجايي كه ارزش شركت در قيمت سهام متبلور مي باشد مي توان گفت هدف مديريت مالي افزايش ثروت سهامداران مي باشد. با توجه به روندجهاني شدن اقتصاد كشورها و پيشرفت تكنولوژي، متخصصان مالي كشور، بايستي با نظام‌هاي مالي جهاني و شيوه‌هاي

...............

- عوامل موثر بر پذيرش فناوري هاي جديد در سازمان ها

چارچوب ساختاري تشكيل دهنده اين عصر را توليد، پردازش، انتقال و مديريت اطلاعات و ارتباطات به منظور ايجاد پايگاههاي دانش و معرفت فردي، گروهي، سازماني و كشوري جهت ارائه خدمات الكترونيكي تشكيل مي دهد و لذا فناوري اطلاعات را كه شامل فناوري هاي بكارگرفته شده در فرآيند مذكور مي باشد براي سازمانها و جوامع بشري، بعنوان عامل حياتي و تعيين كننده مطرح ساخته است (هاديان، 1389).

..............

- اهميت پذيرش فناوري توسط نيروي انساني  سازمان
نيروي انساني مهمترين عامل توليد در شركتهاي توليد تلقي مي شود. به طوري كه تحقيق اهداف شركت با ميزان و چگونگي فعاليت او مرتبط است . وظايف و مسئوليتهاي نيروي انساني را مي توان در سطح مديريت و كاركنان (عمليات ) دسته بندي كرد كه اهميت و اثرگذاري اجراي وظايف و مسئوليتها در سطح مديريت به مراتب از سطح كاركنان بيشتر است . زيرا ضمانت تداوم فعاليت شركت به ميزان قابل توجهي به نحوه اجراي مسئوليت مديران بستگي دارد. بنابراين آنچه كه مديران انجام مي دهند تاثير قابل توجهي بر عملكرد شركت دارد. تجربه تاريخي بسياري از شركتهاي موفق و ناموفق نشان مي دهد كه موفقيت وشكست بسياري از آنها به نحوه عملكرد نيروي انساني بستگي دارد. جملگي گواهي براهميت جايگاه نيروي انساني در مجموعه عوامل موثر بر فعاليتهاست (رضاييان، 1386).

...............

- آموزش كاركنان در جهت پذيرش بهتر فناوري ها

انسان موجودي است تغيير پذير با توانايي هاي بالقوه نامحدود كه اين توانائي‌ها مي تواند تحت نظام و برنامه ريزي هاي آموزشي و پرورشي صحيح و دقيق به تدريج به فعليت درآيد و به تناسب آن جوامع انساني و ارگان هاي مربوط به آن را از مواهبي بس گران برخوردار نمايد. بر اين اساس نياز هر سازماني است كه براي انجام فعاليت هايش به ويژه در چهار چوب اصول و نظام خاص و بهره وري بالاتر كاركناني مجرب و آموزش ديده داشته باشد. با تاكيد بر اين امر؛ آموزش به عنوان موثرترين راه همسازي با تغييرات در سازمان ها مي باشد و اين اعتقاد هست كه هر زمان اين جريان متوقف يا كند شود اثرات ناخوشايندي بر عملكرد سازماني خواهد داشت چرا كه توانمندي كاركنان در انجام موثر و موفقيت آميز وظايف و قدرت سازگاري آن ها با موقعيت هاي جديد شغلي تحت تاثير آموزش در سازمان هاست (خطيبي و همكاران، 1381).

................

- آمادگي سازمان ها براي پذيرش فناوري

گسترش روز افزون برخي از كاربردهاي فناوري هاي جديد اهميت اين موضوع را بيشتر كرده است كه ورود به عرصه تجارت الكترونيكي براي تمام سازمان هايي كه در تامين نيازهاي مشتريان خود در اسرع وقت، اهميت مي دهند ضروري به نظر مي رسد و سياست گذاران را در اين فكر فرو برده است كه آيا كشور يا سازمان متبوع آن ها پذيراي ابزارهاي جامعه اطلاعاتي مي باشند؟ اين آمادگي ها با معيارهاي مختلفي از قبيل زير ساخت ها، اقتصاد، آمادگي پذيرش در جامعه مورد نظر و امادگي مجموعه دولت سنجيده مي شود.

در دهه اخير اينترنت و تجارت الكترونيك شكل پاسخگويي به اين نيازها را دگرگون كرده است. تجارت الكترونيك فقط به معني دادو ستد از طريق اينترنت نيست بلكه به معناي تجارت كالا در مراحل كسب است.

زير ساخت ها به حدي گسترده هستند كه تقدم جهت تامين آن ها فقط در شرح وظايف يك وزارت خانه يا يك دستگاه نيست و براي ايجاد آن لازم است كه همه ي دستگاه هايي كه در اين زمينه با هم مرتبط اند هماهنگ باشند.به كارگيري تجارت الكترونيكي و فناوري اطلاعات باعث شفافيت فعاليت اقتصادي مي شود. همچنين استقرار موفقيت آميز آن مستلزم يك برنامه استراتژي مدون و مشخص است.

امروزه فناوري اطلاعات به عنوان محور تشكيل جوامع اطلاعاتي مورد توجه اكثر كشورهاي جهان قرار گرفته است به گونه اي كه از جايگاه خاصي در برنامه توسعه آنها برخوردار است. مطالعه چگونگي بكارگيري اين فناوري در كليه زمينه هاي اجتماعي ، اقتصادي، سياسي و فرهنگي جوامع حائز اهميت است در اين راستا ارزيابي آمادگي الكترونيكي جوامع و سازمانها براي استفاده موثر از اين فناوري مقدمه برنامه ريزي بهينه به منظور نيل به اهداف است (پارك، 2009).

................

- ضرورت‌هاي آمادگي الكترونيكي

سه عامل دولتمردان كشورها را تشويق مي‌كند تا آمادگي الكترونيكي كشورشان را بهبود داده و موجبات توسعه فناوري  اطلاعات و ارتباطات را در كشورهاي خود فراهم آورند:

.............

- ارزيابي آمادگي الكترونيكي پيش نياز توسعه فناوري هاي جديد

ميزان بهره گيري از فناوري اطلاعات و ارتباطات در كشورهاي مختلف جهان متفاوت بوده به گونه اي كه برخي از آنها به عنوان پيشتاز و برخي ديگر در ابتداي راه مي باشند . فاصله موجود بين كشورهاي جهان در اين حوزه را همانطور كه قبلا گفته شد، اصطلاحا شكاف ديجيتالي مي گويند . با عنايت به اين موضوع كه شكاف ديجيتالي بين كشورهاي جهان در حال افزايش است، دولتمردان و بنگاههاي اقتصادي بكارگيري فناوري ا طلاعات و ارتباطات را يكي از اولويتهاي خود قرار داده اند . به منظور كارايي هر چه بيشتر فناوري اطلاعات و ارتباطات ، يك كشور بايستي از نظر زيرساخت مخابراتي، دسترسي به فناوري اطلاعات و

.................

منابع

ابيلي، خدايار ، «سيستم هاي توسعه منابع انساني»، مجموعه مقالات اولين كنفرانس توسعه منابع انساني، آبان 1382.

باقري، مجيد.، بهشتي، محمد حسين.، و عليدوستي، سعيد. 1388. پذيرش بانكداري اينترنتي در ايران : بسط مدل پذيرش فناوري. فصلنامه اطلاعات و علوم فناوري، دوره 24، شماره3، صص 34-5.

......................

.......................


[1]- Gilbert and Kelly

[2]- Ndobisi and Laboan

[3] - Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT)


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

نويسنده :تيم تحقيقاتي
تاريخ: ۱۴ تير ۱۳۹۸ ساعت: ۰۱:۱۹:۰۲
cccv
موضوع:
برچسب‌ها: fcc،

نويسنده :تيم تحقيقاتي
تاريخ: ۷ تير ۱۳۹۸ ساعت: ۰۷:۲۸:۰۰
نوين بلاگ خاطره اي نوين در بلاگ ها
نويسنده :تيم تحقيقاتي
تاريخ: ۳ تير ۱۳۹۸ ساعت: ۰۸:۴۱:۰۷

پاورپوينت كاربرد مهارتهاي رواني در ورزش

پاورپوينت كاربرد مهارتهاي رواني در ورزش

فرمت فايل : pptx

حجم : 1370

صفحات : 48

گروه : تربيت بدني و علوم ورزشي

توضيحات محصول :

دانلود پاورپوينت با موضوع كاربرد مهارتهاي رواني در ورزش، در قالب pptx و در 48 اسلايد، قابل ويرايش، شامل:

 

انگيختگي  Arousal

سطح انگيختگي در ورزش

سطح انگيختگي  مطلوب در ورزش

فرضيه Uوارونه Inverted-U Hypothesis

قانون يركز دادسون Yerkes -Dodson Law

عوامل موثر بر افزايش يا كاهش انگيختگي

روش كاهش انگيختگي

روش افزايش انگيختگي

انگيزش         Motivation

جهت گيري انگيزشي   Motivation Orientation

انواع انگيزش

نظريه ارزيابي شناختي   Cognitive appraisal theory

تفكيك انگيزش Motivation Differentiation

انگيزش پيشرفت      Achievement Motivation

انگيزش شايستگي     Competence Motivation

انگيزش مشوق      Intrinsic Motivation    

تصوير سازي ذهني   Mental Imagery

تمرين ذهنيpractice              Mental

تصوير سازي دروني   Mental Imagery

عزت نفس          Self-Esteem

اعتماد بنفس   Self-Confidence

احساس خود سودمندي   Self-Efficacy

تمركز         Concentration

اطلاعات مناسب و مفيد درتمركز

اطلاعات مزاحم و بي تناسب

عوامل مزاحم موثر برتمركز

راههاي افزايش تمركز

اضطراب

چرخه تنش- اضطراب      Anxiety-Stress Spiral

علامت هاي اضطراب

چرا ورزشكار اضطراب دارد؟

انواع اضطراب

اضطراب حالتي رقابتي

اضطراب حالتي جسماني

اضطراب حالتي شناختي

اضطراب صفتي

اضطراب صفتي رقابتي

فرضيه اضطراب عملكرد

 

قسمتي از متن:

سطح انگيختگي در ورزش:

اين سطح در بين افراد و تا حد زيادي در بين افراد و تا حد زيادي در بين ورزش ها نيز تفاوت دارد.

ورزش هايي كه به حركت هاي دشوار بدني وابسته اند به انگيختگي بيشتري نيازمندند.

ورزش هاي كه به تصميم گيري و ظرافت عمل وابسته اند،انگيختگي كمتري طلب مي كنند.

 

توضيحات:

اين فايل شامل پاورپوينتي با موضوع " كاربرد مهارتهاي رواني در ورزش " مي باشد كه در حجم 48 اسلايد، همراه با تصاوير و توضيحات كامل تهيه شده است كه مي تواند به عنوان ارائه كلاسي توسط دانشجويان رشته هاي تربيت بدني و علوم ورزشي در مقاطع كارشناسي و كارشناسي ارشد  مورد استفاده قرار گيرد.

پاورپوينت تهيه شده بسيار كامل و قابل ويرايش بوده و در تهيه آن، كليه اصول و علائم نگارشي و چيدمان جمله بندي رعايت شده و به راحتي و به دلخواه مي توان قالب آن را تغيير داد.

قيمت محصول : 14500 تومان

دانلود
موضوع:
برچسب‌ها: ،

نويسنده :تيم تحقيقاتي
تاريخ: ۲۷ خرداد ۱۳۹۸ ساعت: ۰۶:۴۱:۴۴

مباني نظري خشونت جسمي و جنسي، انواع خشونت، مزاحمت هاي خياباني، خشونت عليه زنان

مباني نظري خشونت جسمي و جنسي، انواع خشونت، مزاحمت هاي خياباني، خشونت عليه زنان

فرمت فايل : docx

حجم : 64

صفحات : 44

گروه : plan پلان

توضيحات محصول :

مباني نظري خشونت عليه زنان، انواع خشونت، مزاحمت هاي خياباني، خشونت جسمي و جنسي

مشخصات محصول:
توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)
همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه
توضيحات نظري كامل در مورد متغير
رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب
منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

خلاصه اي از كار:

مفهوم و عوامل خشونت عليه زنان

- مفهوم و انواع خشونت

 در اين مبحث دو واژه خشونت و انواع آن و علل خشونت از حيث مفهومي و لغوي مورد تحليل و تعريف و بررسي قرار مي گيرد.

- مفهوم خشونت

خشونت از نظر لغوي به معناي غضب ، درشتي ، تندي كردن و ضد نرمي و لطافت تعريف شده است ، در واقع خشونت معناي متقن و مشخصي ندارد. از نظر برخي خشونت هر نوع رفتار خشني است كه از روي قصد و به منظور آسيب به فرد ديگري انجام مي شود. برخي نيز معتقدند خشونت از انواع رفتارهاي بسيار تند و آسيب زا و واكنشهاي منفي چون بي تفاوتي و كم توجهي را دربر دارد. اما برخي تعاريف از خشونت تنها بر جنبه فيزيكي آن تاكيد كرده. ( هر فعل يا رفتار تهديد آميزي را كه با قصد ايراد صدمه فيزيكي يا ايجاد ترس از ايراد صدمه صورت گيرد و عملا منتهي به ايراد صدمه و آسيب شود يا احتمال ايراد صدمه و آسيب را در پي داشته باشد در زمره رفتارهاي خشونت آميز محسوب مي كنند). در مقابل فمينيست ها به ارائه تفسير موسعي از خشونت دست زده اند و معتقدند هر رفتاري كه قرباني را بر خلاف ميلش وادار به انجام كاري كند يا مانع از انجام كار مورد علاقه وي يا موجب ترس زن شود در زمره رفتارهاي خشونت آميز قرار مي گيرد .[1]

.....................

- انواع خشونت

در اكثر جوامع امروزي زنان در معرض خشونت مردان قرار دارند، زنان نه تنها قرباني خشونت مردان هستند بلكه ترس از رويارويي با اين خشونت بر سراسر زندگي آنها به شدت سايه افكنده است. خشونت از هر نوعي كه باشد نمادش سلطه جويي است كه از ارزش و احساس و انسانيت قرباني مي كاهد.[2]........

...................

- خشونت جسمي، جنسي، رواني

...............

- خشونت خانوادگي، اجتماعي و اقتصادي

خشونت خانوادگي: خشونت خانوادگي خشونتي است كه در محيط خصوصي به وقوع مي پيوندد و عموماٌ ميان افرادي رخ مي دهد كه به سبب صميميت، ارتباط خوني و يا  قانوني به يكديگر پيوند خورده اند ، در واقع خشونت ميان اعضاي خانواده  يا اعضاي يك خانوار را خشونت خانگي مي نامند .[3]

....................

- عوامل خشونت عليه زنان

..............

- عوامل جسمي رواني

..........

- عوامل اجتماعي اقتصادي

...............

- عوامل فرهنگي ، خانوادگي و سنتي

..................

- عوامل قانوني

.................

- گستره خشونت عليه زنان

..............

- خشونت خانوادگي

خشونت عليه زنان در خانواده متداولترين شكل خشونت عليه زنان است كه غالباًٌ توسط نزديكترين افراد خانواده مانند شوهر، پدر و برادر به وقوع مي پيوندد. خشونت خانگي را مي توان اينگونه تعريف نمود: اداره و كنترل خانواده از سوي سرپرست خانواده اعم از زن يا مرد با شيوه اعمال زور و رفتارهاي مشابهي كه از نظر جسمي، جنسي و رواني خشونت آميز و زور مدارانه تلقي مي شوند.[4]

و بنابر تعريفي ديگر خشونت خانوادگي، مجموعه رفتارهاي هجومي و سركوبگرانه از جمله حملات بدني، رواني ، جنسي يا اعمال فشار اقتصادي توسط افراد بالغ نسبت به شخصي است كه با او در ارتباط نزديك باشد.[5]

...............

- خشونت خانوادگي اقارب نسبي

.................

- خشونت خانوادگي همسر

.............

- خشونت اجتماعي

..............

- خشونت جسمي

..............

- خشونت جنسي

..............

- مزاحمت هاي خياباني

..............

تبعات مزاحمت هاي خياباني:

...............

- خشونت در محيط كار

...............

- تبعيض جنسيتي در محيط كار

يكي از تبعيض هاي ناروا به جامعه زنان شاغل برقراري شيوه تفاوت دستمزد زنان با مردان در مشاغل مشابه است.[6]و زنان براي رسيدن به مهارتها و سرمايه، كمتر از مردان فرصت دارند و كار آنها به اندازه كار مردان ارزش گذاري نمي شود و اينكه زنان مشوقي براي ورود به بازار كار ندارند و از آنجايي كه زنان به لحاظ باروري و شيردهي مجبورند مدتي از كار دور شوند، هر چند اين امتيازات در محيط كاري براي حمايت از زنان تدارك ديده شده ولي در اغلب موارد پست هاي كليدي به لحاظ وضعيت خاص زنان به آنها سپرده نمي شود، و يا پست سازماني آنها حفظ نمي گردد.

از آنجايي كه بنا به فرهنگ ايراني، مردان نان آور خانه هستند و هم چنين از نظرحقوقي كه پرداخت نفقه بر عهده مرد است، بنابراين در انتخاب ميان مرد و زن جوياي كار، مردان ترجيح داده مي شوند و زنان در صورتي مي توانند بر مردان پيشي گيرند كه تحصيلات بالاتري داشته باشند، از طرف ديگر، استخدام زنان، براي كارفرمايان تبعاتي در پي دارد كه آنها را وادار مي كند تا بيشتر به استخدام مردان تمايل نشان دهند، مثل عدم تمايل زنان به انجام مأموريت هاي كاري و ساعت كاري در شب به دليل مسائل خانوادگي است.[7]

...............

مزاحمتهاي جنسي در محيط كار :

.............

 

منابع ومآخذ:

1-كتب:

1. قرآن كريم.

2. آبوت، پاملا، والاس، كلر، ترجمه نجم عراقي، منيژه، جامعه شناسي زنان، نشر ني، سال 1380.

3. آرتيدار، طيبه، قوانين و مقررات زنان و خانواده سوره مهر، چاپ اول، سال 1386.

4. امير ارجمند، اردشير، مجموعه اسناد بين المللي حقوق بشر، جلد دوم، تهران، انتشارات دانشگاه شهيد بهشتي، سال 1381.

5. حجتي اشرفي، غلامرضا،مجموعه كامل قوانين و مقررات جزايي، كتابخانه گنج دانش، بي تا. 

...................

................

.................

 

 


[1].jones,Stephen;understandinq violent crime,clarehdon press ,Buckingham,2000,p.3.

 

[2]. عارفي، مرضيه، بررسي توصيفي خشونت عليه زنان در اروميه ، مطالعات زنان، سال اول، شماره 2، سال 1382، ص3.

[3] . مولاوردي، شهيندخت، كالبد شناسي خشونت عليه زنان، نشر حقوق دان، چاپ نخست 1385، ص 95.

[4]. مجله علمي پزشكي قانوني كشور، شماره19، سال ششم، ص 68.

[5]. ماني، مهوش، پايان نامه كارشناسي ارشد روانشناسي عمومي (بررسي ويژگي هاي روان شناختي مرتكبين خشونت خانوادگي )، دانشگاه الزهرا، سال1381، ص 18.

[6].خاني، دكتر فضيله، جنسيت و توسعه، انتشارات پژوهشكده مطالعات فرهنگي و اجتماعي، چاپ اول زمستان 1385، ص93.

[7].همان منبع، ص113.

قيمت محصول : 27000 تومان

دانلود
نويسنده :تيم تحقيقاتي
تاريخ: ۲۶ خرداد ۱۳۹۸ ساعت: ۰۹:۴۶:۵۱

پكيج (پروتكل) درمان شناختي رفتاري براي اختلال اضطراب اجتماعي (فوبي اجتماعي)

پكيج (پروتكل) درمان شناختي رفتاري براي اختلال اضطراب اجتماعي (فوبي اجتماعي) در 54 صفحه فارسي در قالب فايل ورد قابل ويرايش


مشخصات فايل

تعداد صفحات 54
حجم 83 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي پكيج هاي درماني روانشناسي


توضيحات كامل

 

توضيحات كامل :

پكيج  (پروتكل) درمان شناختي رفتاري براي اختلال اضطراب اجتماعي (فوبي اجتماعي) در 54 صفحه فارسي در قالب فايل ورد قابل ويرايش

آماده شده در 6 جلسه درماني بصورت گروهي و فردي و داراي توضيحات كامل هر جلسه

54 صفحه ورد (53 صفحه مطلب و 1 صفحه منابع)

قابل ويرايش با فونت B lotus سايز 14 و فاصله خطوط 1.5

داراي رفرنس معتبر و به شيوه    APA

قابل استفاده براي دانشجويان كارشناسي ارشد و دكتري و درمانگران.

پشتيباني تخصصي و پاسخگويي به سوالات: ( 09191809834 لطفا فقط پيامك يا تلگرام)

 

 

فهرست مطالب: 

 

جلسه اول- ارزيابي و آموزش رواني

جلسه دوم - آرام سازي

جلسه سوم - بازسازي شناختي (۱)

جلسه چهارم - بازسازي شناختي (۲)

جلسه پنجم- مواجهه

جلسه ششم - مواجهه و بازسازي شناختي

 

پيوست

كار برگ تشخيص موقعيت هاي اضطراب زا و اجزاء اضطراب

كار برگ پايش افكار اتوماتيك

كاربرگ مقابله با افكار خود آيند

كاربرگ بازسازي شناختي

كاربرگ فهرست موقعيت هاي شايع اضطراب اجتماعي

كار برگ افكار اتوماتيك در مورد درمان

برگه اطلاعات تحريف هاي شناختي

كاربرگ درجه بندي موقعيت ها

كاربرگ پايش افكار اتوماتيك

منبع:

 

نمونه اي از جلسات:

  

جلسه اول- ارزيابي و آموزش رواني

اهداف:

1. ايجاد ارتباط

۲. ارزيابي اضطراب اجتماعي

٣. آموزش رواني

وسايل مورد نياز:

۱. پرسشنامه مختصر اضطراب اجتماعي

۲. راهنماي مداخله مختصر در اضطراب اجتماعي

مروري بر جلسه

هدف از اين جلسه، برقراري ارتباط درماني با مراجع است تا اضطراب كمتري را در جلسه تجربه كند و بتواند با درمانگر مشاركت و همكاري داشته باشد. در وهله دوم، ارزيابي مختصري از اضطراب اجتماعي بيمار به عمل مي آيد تا براساس آن مداخلات درماني با وضعيت وي تناسب بيشتري داشته باشد. و در نهايت، اطلاعات پايه اي در مورد اين اختلال و علل و درمان آن در اختيار بيمار قرار داده مي شود.

1. معرفي موضوع جلسه و ايجاد ارتباط

اهداف جلسه را براي بيمار توضيح داده و براي اينكه بتواند احساس راحتي بيشتري در جلسات داشته باشد يك ارتباط توام با اعتماد با وي برقراري كنيد. سعي كنيد جلسات را بگونه اي برنامه ريزي كنيد كه دسترسي بيمار به خدمات درماني راحت بوده و از تشديد اختلال جلوگيري شود. براي اين منظور در ابتداي كار جلسات را زماني بگذاريد كه مركز خيلي شلوغ نيست و يا بيمار كمتر مجبور باشد تا منتظر بماند و يا از خود بيمار سوال كنيد كه ترجيح مي دهد زمان جلسات چه موقع باشد، اطلاعات دقيقي در مورد ساعت، زمان و كجا مي تواند منتظر بماند - ترجيحا در يك مكان خلوت - ارائه دهيد، قبل از شروع جلسات درمان در مورد فرايند درمان توضيح كلي ارائه دهيد و در مورد نگراني هاي وي سوال كنيد و در نهايت، بخاطر داشته باشد تغيير درمانگر براي اين افراد ممكن است استرس آور باشد. بنابراين تا جاي ممكن از چنين اتفاقي پيشگيري كنيد.

۲. ارزيابي

اين اختلال معمولا در نظام مراقبت اوليه كمتر تشخيص داده مي شود و در صورتي كه با افسردگي همراه باشد، معمولا اين اختلال افسردگي است كه به آن توجه مي شود و مورد درمان قرار مي گيرد و لذا اضطراب اجتماعي تشخيص داده نشده باقي مي ماند. بنابراين، كارشناسان مراقبت اوليه بايد نسبت به شناسايي و تشخيص دقيق اين اختلال حساس باشند.

براي ارزيابي اين اختلال ابزارهاي متعددي وجود دارد كه يكي از كوتاهترين آن ها پرسشنامه كوتاه سه سوالي فوبي اجتماعي است. در اين پرسشنامه از فرد مي خواهند تا به هر سوال از ۰ تا ۴ يك نمره بدهد و سپس براساس مجموع نمرات وي، در مورد وي تصميم گيري مي شود. در زير اين سوالات آمده است:

1. ترس از خجالت زده شدن باعث مي شود از انجام يك سري كارها و يا صحبت با مردم اجتناب كنم

٢. من از موقعيت هايي كه در آن مركز توجه هستم، اجتناب مي كنم

٣. بدترين ترس هاي من خجالت زده شدن و يا احمق جلوه كردن است

0= اصلا، 1= يك كمي ۲= تا اندازه اي 3= خيلي زياد ۴= شديد

اگر نمره فرد ۶ يا بالاتر شود بايد براي مورد ارزيابي جامع قرار گيرد. اگر خود شما آموزش كافي را براي ارزيابي جامع اين اختلال دريافت نكرده ايد بايد وي را به متخصص ارجاع دهيد.

وقتي مشخص شد كه بيمار دچار اختلال اضطراب اجتماعي است، براي اينكه بتوانيد يك تصوير اجمالي از ماهيت اضطراب اجتماعي وي به دست آوريد، حيطه هاي زير را مورد ارزيابي قرار دهيد:

1. كدام موقعيت هاي اجتماعي بيمار را دچار اضطراب مي كند و يا از آن اجتناب مي كند؟

٢. بيمار مي ترسد در اين موقعيت ها چه اتفاقي بيفتد؟

٣. در موقعيت هاي اجتماعي چه علائم اضطرابي را تجربه مي كند؟

۴. چه ديدگاه يا تصويري در مورد خود دارد؟

۵. در موقعيت هاي اجتماعي به چه چيز بيش از همه توجه دارد؟

۶. بعد از موقعيت اجتماعي چه افكاري دارد؟ و چطور موقعيت را تحليل مي كند؟

۷. آيا مواد و الكل مصرف مي كند؟

٣. آموزش رواني

در آموزش روان شناختي بيمار اطلاعات لازم را در مورد ماهيت بيماري و علائم آن، علل و درمان بيماري در اختيار بيمار قرار دهيد. در انتها، انتظاري را كه از وي به عنوان مراجع داريد، توضيح دهيد.

توصيف اضطراب اجتماعي - تجربه اضطراب در موقعيت هاي اجتماعي طبيعي است ولي گاهي اوقات خيلي شديد مي شود و اثر منفي روي زندگي فرد مي گذارد. بنابراين، داستان اين نيست كه آيا كسي اضطراب اجتماعي دارد يا خير بلكه شدت و تكرار آن است كه مهم است. اضطراب اجتماعي مثل شكستن دست يا پا نيست كه يا شكسته است يا نه، اضطراب اجتماعي روي يك پيوستار است و افراد ممكن است در جاهاي مختلف اين پيوستار قرار داشته باشند. بعضي افراد در موقعيت هاي اجتماعي اضطراب كمي دارند و حتي از اينكه فرصتي پيش آمده تا با افراد جديد آشنا شوند و يا استعداد و توانايي خود را نشان دهند، خوشحال هستند. اين افراد ممكن است قبل از ورود به موقعيت كمي اضطراب داشته باشند ولي خيلي زود اضطرابشان برطرف مي شود و احساس راحتي مي كنند. برخي ديگر اضطراب بيشتري را تجربه مي كنند و ممكن است از شب قبل مضطرب باشند ولي بتدريج وقتي در موقعيت قرار مي گيرند اضطرابشان كم مي شود. ولي كساني كه شدت اضطرابشان شديد است از چند روز قبل نگران و مضطرب هستند و معمولا شدت اين نگراني و اضطراب بقدري است كه يا از آن موقعيت اجتناب مي كنند و يا اگر مجبور شوند در آن شركت كنند در تمام مدتي كه در آن موقعيت هستند، مضطرب هستند. بنابر اين تقريبا همه افراد گاهي اضطراب اجتماعي را تجربه مي كند ولي وقتي اضطراب شديد مي شود و در عملكرد فرد تداخل ايجاد مي كند، احتمالا با اختلال اضطراب اجتماعي روبه رو هستيم كه نياز به درمان دارد.

افرادي كه اضطراب اجتماعي دارند نظر ديگران برايشان خيلي مهم است و در عين حال فكر مي كنند طوري رفتار خواهند كرد كه جلو ديگران خجالتزده خواهند شد. بنابراين آن ها نگران قضاوت ديگران در مورد خود هستند و معمولا هم فكر مي كنند اين قضاوت منفي است براي مثال فكر مي كنند به نظر كسل كننده، خنگ، احمق، بي دست و پا، بي كفايت يا عجيب و غريب به نظر خواهند رسيد و يا همه متوجه اضطراب شان مي شوند. معمولا اين افراد فكر مي كنند ديگران نسبت به ظاهر و رفتار آن ها خيلي دقت مي كنند و متوجه كوچكترين علائم اضطراب يا اشتباه شان خواهند شد.

بعضي از موقعيت ها ممكن است براي اين افراد سخت تر از بقيه باشد. مثلا ممكن است با كساني كه مي شناسند راحت صحبت كنند ولي با غريبه ها دچار اضطراب شوند. و يا ممكن است غذاخوردن و يا با تلفن حرف زدن جلوي ديگران برايشان سخت باشد. برخي هم ممكن است در مكان هاي شلوغ مثل رستوران، بازار و يا فروشگاه هاي بزرگ دچار مشكل شوند.

معمولا وقتي اين افراد در موقعيت هاي اجتماعي قرار مي گيرند دچار اضطراب زيادي شوند و علائمي مانند تپش يا كوبش قلب، تنش، گيجي، بيقراري، تعريق، تغييرات تنفسي، گيجي، سرخ شدن، تنش عضلاني، تكرر ادرار و درد در قفسه سينه را تجربه مي كنند. همچنين ممكن است سرخ شوند، و يا دچار لكنت شوند و يا قادر به صحبت كردن نباشند.

برخي افراد به خاطر اين اضطراب شروع به اجتناب از اين موقعيت ها مي كنند كه باعث مي شود بسياري از فرصت هاي رشد و پيشرفت خود را در زمينه هاي مختلف شغلي يا اجتماعي از دست بدهند. برخي ديگر در اين موقعيت ها شركت مي كنند ولي از روش هايي كه " رفتارهاي امنيتي " ناميده مي شود مثل نگاه نكردن به ديگران، سرگرم كردن خود با روزنامه، گوشي تلفن، كوتاه حرف زدن و يا كنار افراد آشنا ماندن استفاده مي كنند تا اضطراب خود را كم مي كنند............

..................................................................

..................................................................................


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

نويسنده :تيم تحقيقاتي
تاريخ: ۱۷ خرداد ۱۳۹۸ ساعت: ۰۶:۵۹:۲۵

پاورپوينت علت ها و دلايل طلاق را به تفسير بدانيد!

ديد كلي :
پاورپوينت علت ها و دلايل طلاق را به تفسير بدانيد! شامل 21 اسلايد (ويژه رشته هاي روان شناسي) مي باشد در ادامه بخشي از متن اين پاورپوينت و فهرست آن را براي شما قرار داده ايم و در انتها نيز تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزييات آن را مشاهده نماييد و در صورت تمايل به داشتن اين پاورپوينت ، اقدام به خريد

توضيحات كامل :

پاورپوينت علت ها و دلايل طلاق را به تفسير بدانيد!


پاورپوينت علت ها و دلايل طلاق را به تفسير بدانيد! شامل 21 اسلايد (ويژه رشته هاي روان شناسي) مي باشد. در ادامه بخشي از متن اين پاورپوينت و فهرست آن را براي شما قرار داده ايم و در انتها نيز تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزييات آن را مشاهده نماييد و در صورت تمايل به داشتن اين پاورپوينت ، اقدام به خريد آن نماييد.

 

مقدمه:

در زندگي اتفاقات بدليي رخ مي دهند و طلاق نيز از اين موضوع مستثتي نيست. چه در ازدواج يك ساله وچه بيست ساله هميشه مشكلاتي وجود دارد. اگر يك يا دو طرف احساسات خود را نشان ندهند، ‌احتمال بروز طلاق زياد مي شود. در ادامه بيشترين دلايل طلاق آورده شده است.رشد روزافزون شبكه هاي اجتماعي، همراه شده است با افزايش ناهنجاري هاي اخلاقي و اجتماعي در جامعه كه بيشترين تاثير را در حوزه طلاق داشته است. متاسفانه در چند سال گذشته با افزايش انواع و اقسام شبكه هاي اجتماعي در فضاي مجازي شاهد افزايش قابل توجه مباحث طلاق در دادسرا ها و دادگاه ها بر اثر همين شبكه هاي اجتماعي هستيم.

 

فهرست:

علت و دلايل طلاق

.

عنوان: علت ها و دلايل طلاق را به تفسير بدانيد!

فرمت: پاورپوينت

تعداد صفحات: 21 اسلايد

.

تصوير پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت:

علت ها و دلايل طلاق پاورپوينت علت ها و دلايل طلاق دانلود پاورپوينت علت ها و دلايل طلاق

نويسنده :تيم تحقيقاتي
تاريخ: ۱۱ خرداد ۱۳۹۸ ساعت: ۰۹:۳۸:۴۸
چهار مرحله تست شده كسب درآمد از اينترنت در منزل

پكيج كسب درآمد از اينترنت در منزل شامل 4 مرحله تست شده مي باشد كه هر مرحله شامل زيرمجموعه اي با توضيحات و مثال واضح مي باشد مراحل تست شده مرحله اول معرفي راه هاي كسب درآمد مرحله دوممعرفي همكاري در فروش محصولات فيزيكي مرحله سوم معرفي همكاري در فروش فايل (سل يو) مرحله چهارم معرفي كسب درآمد از اينستاگرام

دانلود چهار مرحله تست شده  كسب درآمد از اينترنت در منزل

كسب درآمد كسب درآمد از اينترنت كسب درآمد در منزل پكيج كسب درآمد در خانه پكيج تست شده كسب درآمد مراحل تست شده كسب در آمد كسب درآمد از اينستاگرام كسب درآمد از فروش محصولات مجازي كسب درآمد از فروش محصولات فيزيكي جزوه آموزشي چطور پولدار شويم 17 روش كسب درآمددر منزل 17 روش پول درآوردن از اينترنت چگونگي كسب درآمد از شبكه هاي اجتماعيد
دسته بندي آموزشي
فرمت فايل pdf
حجم فايل 890 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 42

 

پكيج كسب درآمد از اينترنت در منزل شامل 4 مرحله تست شده مي باشد. كه هر مرحله شامل زيرمجموعه اي با توضيحات و مثال واضح مي باشد.
مراحل تست شده. 
مرحله اول: معرفي راه هاي كسب درآمد
مرحله دوم:معرفي همكاري در فروش محصولات فيزيكي
مرحله سوم: معرفي همكاري در فروش فايل
مرحله چهارم: معرفي كسب درآمد از اينستاگرام

اين پكيج ارزشمند را به زبان خيلي ساده نوشتم تا كليه دوستان

بتوانند براحتي از اين پكيج عالي استفاده كنند .

دانشجويان , دانش آموزان و حتي خانم هاي محترم خانه داربا مطالعه

دقيق اين پكيج ارزشمند براحتي مي توانندصاحب كسب درآمدهاي

خيلي عالي بشوند و براي خودشان منبع درآمد مناسب و مستقل بسازند.

درحال حاضر هزاران دانشجو و دانش آموز وخانم هاي خانه دار از همين

روش مشغول بهترين كسب درآمد هستند .

در اين مقاله ابتدا سعي شده است چندين روش كسب درآمد به طور خلاصه

بيان شود و سپس به طور دقيق و واضح مثال هاي هركدام روش زده شود.

پكيج كسب درآمد از اينترنت در منزل شامل 4 مرحله تست شده مي باشد.

كه هر مرحله شامل زيرمجموعه اي با توضيحات و مثال واضح مي باشد.

مراحل تست شده:

مرحله اول: معرفي راه هاي كسب درآمد

مرحله دوم:معرفي همكاري در فروش محصولات فيزيكي

مرحله سوم: معرفي همكاري در فروش فايل (سل يو)

مرحله چهارم: معرفي كسب درآمد از اينستاگرام


به طور خلاصه:

چگونگي ايجاد استارتاپ

چگونگي ايجاد اپليكيشن

چگونگي ايجاد فروشگاه مجازي

چگونگي فريلنسر شدن

چگونگي كسب درآمد از اينستاگرام (6 روش تست شده)

چگونگي كسب درآمد از وبلاگ و سايت

چگونگي كسب درآمد از حافظه موقت خودتان

چگونگي همكاري در فروش محصولات فيزيكي

(پوشاك - زيورآلات - لوازم خانگي و ...)

و ده ها مورد ديگر كه همه اين ها توضيحات كلي در پكيج است و

با خريد اين محصول مي توانيد بخشي از مشكلات اقتصادي خود

را برطرف كنيد. 

 

اين محصول را مي توانيد با قيمت مناسب دريافت كنيد و اين

پول ظرف چند روز استفاده از آموزش هاي درون پكيج به جيب

شما بازخواهد گشت.

پس از پرداخت وجه لينك دانلود براي شما آزاد مي شود. و به ايميل

شما هم ارسال خواهد شد.

 

دانلود چهار مرحله تست شده  كسب درآمد از اينترنت در منزل

[ ۱ ][ ۲ ][ ۳ ][ ۴ ][ ۵ ][ ۶ ][ ۷ ][ ۸ ][ ۹ ][ ۱۰ ][ ۱۱ ][ ۱۲ ][ ۱۳ ][ ۱۴ ][ ۱۵ ][ ۱۶ ][ ۱۷ ][ ۱۸ ][ ۱۹ ][ ۲۰ ][ ۲۱ ][ ۲۲ ][ ۲۳ ][ ۲۴ ][ ۲۵ ][ ۲۶ ][ ۲۷ ][ ۲۸ ][ ۲۹ ][ ۳۰ ][ ۳۱ ][ ۳۲ ][ ۳۳ ][ ۳۴ ][ ۳۵ ][ ۳۶ ][ ۳۷ ][ ۳۸ ]
تاریخ امروز
تازه ترين مطالب
پیوندهای سایت
    لينكي ثبت نشده است
پیوندهای روزانه
لينكي ثبت نشده است
آمار بازدیدکنندگان

ابزارک ها وبلاگ